眼下，在一些地方的中小学，由学校或教师自编教材的现象十分普遍。类似教材，有的已进入课堂，供学生使用；有的已在学校之间、教师之间流传。学校积极组织力量编写适合本校学生使用的校本教材，这件事本身很有意义，自编教材的存在可以改变统编教材“一统天下”的局面，使教材从单一性走向多样性。但同时应该看到，一些自编教材在内容上、思想性上、系统性上存在的问题也不容忽视。

　　在中小学自编教材中，有涉及数、理、化、语文、英语的教材，也有思想品德类教材，还有心理健康、性教育、文化知识类等教材，种类丰富。这些教材最为显著的特点就是实用性强，有针对性，特别适合本校学生使用。由于这些教材大多是学校根据自己学校的实际情况编写的，因此，这些教材浅显易懂，易于掌握，适合中小学生学习，也十分受中小学生欢迎。在全面推进素质教育的今天，中小学校自编的教材，无疑将有利于培养学生个性，促进学生全面发展，学校自编教材的重要性应当肯定。

　　但学校在组织力量编写教材时，往往只考虑到自己学校的实际情况，而忽视了教材本身所具有的一些不可改变的特性，从而在编写中出现这样或那样不可忽视的问题和漏洞。由于编写者大多是学校教师，受整体编写素质的影响，往往造成一些常识性错误出现在教材中，有的由于片面考虑实际，而使一些知识缺乏全面系统性，还有的教材虽然实用，但缺乏思想性等。

　　中小学校自编教材充分体现了学校敢于创新、勇于创新的精神。但作为教材，其本质特征不能违背，其科学性、准确性、严谨性、思想性都是不可缺少的。因为自编教材是要供学生使用的，如果这些教材在某些方面存在问题，势必会对中小学生学习知识产生不良影响，严重者会影响其健康成长。

　　由于中小学自编教材尚处在探索阶段，缺乏有效措施进行监管，所以存在的问题还比较多。因此，为使学校自编教材更趋完善，造福于学生，记者认为，有关部门应针对中小学校自编教材的实际情况，制定措施，出台政策。一方面积极鼓励学校探索创新，编写出适合本校实际的教材；另一方面对学校自编教材进行规范，使校本教材更趋完善。

　　有关部门应建立送审制度，如规定凡中小学校自己组织力量编写的教材均应送有关部门进行审核通过，审核合格后方可投入教学使用。同时有关部门应组成专家组，随时对校本教材进行抽查监控，确保教材的质量。对不适合使用的校本教材，有关部门应予以撤销，并规定不得再使用。