无悔的选择  终生的追求

阜南县新村镇天棚中学王振宇我是一名普通的农村中学教师。他出身于教师世家，就受到家庭的熏陶，对教师这一职业有着一种无限向往和追求的神圣感，在92年中考时，毫无迟疑地选择了“师范”这一专业。尽管他深知选择了教师职业也就是选择了艰辛，选择了奉献，但他无怨无悔。

把爱的种子播撒到每位学生心田

“师爱是师德的灵魂”，作为一位教师，他首先把自己的爱无私地献给自己的学生，用真情关心爱护学生，做学生的良师益友。他有信心教育好每一位学生，特别是那些“问题”学生。有一位学生叫崔磊，父母离异，法院把他判给了父亲。由于父亲在外打工，无人约束，在刚进校时顽皮，不爱学习，甚至不能按时到校。“挽救一名问题学生的意义与培养一名高材生意义同样重要”，怀着这一信念，他常常单独和崔磊谈心，讲述作为一名中学生应树立自己的理想，没有知识的人可谓寸步难行……。他得知崔磊小学成绩较为优异的情况，就邀请其母校的班主任亲自和他谈心，鼓励他越是在这种环境下越要努力学习，长大才能用武之地。在多方面努力和感化下，崔磊发生了很大的变化，学习成绩渐渐上升，在初二上学期，他的成绩跃居年级前三十名。在2006年中考，他以638分成绩考取了重点高中。只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才能地释放出所有的潜能，发展其天赋与个性，具备自主的意识与能力，从而全面健康的发展。

以身作则，垂先率范。

教师的人格对于建立新型的师生关系起着十分关键的作用。在多年的教育教学中，他始终严格要求自已，做学生的表率。“人非圣人，孰能无过”，但在实际工作中，教师却不愿意承认自己的过错，怕在学生面前失面子。在一节课上，他在讲解课文时，把“谈笑风生”“生”写成声音的“声”，一个学生立即站起来，指出了错误。全班学生鸦雀无言，都注视着他，看他怎样“收场”。 他立即很认真地说，谢谢这位同学，老师这个字写错了，应该改正。又立即在黑板上把错字改正过来。随即又对学生说，由于老师的疏忽，出现了错误，实在抱歉，希望全体同学和老师一起改正这个毛病，好吗？全班立即响起了雷鸣般掌声。在以后的学习中，班级里学生也很少出现错别字现象了。更重要的是，很少有学生说瞎话，失诚信的现象。孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”教师如果不重视自身的品德修养，在言行上出现双重人格，学生对教师关于做人的教诲就难以信服，甚至还会产生逆反心理。

积极营造“民主、宽松和谐”的班级气氛。

自任教以来，他一直担任班主任工作。班主任要克服“家长式”作风，善于营造宽松和谐的班极环境。班主任要由班级的操作者、主宰者变为主导者、激发者、组织者，建立平等和谐的师生关系。在班级工作中，无论是制订班级规章制度还是工作实践，他都充分地发扬民主，提高班干部管理的积极性。每到新学期开始，要求每个学生就本期班级管理各个方面发表自己的看法，敢于献计、献策。民主选举班干部之后，再要求每位班干部根据学生的意见和自己工作需求，拟定班级规章制度，这种做法既充分征求全体同学意见让每个学生都增强了班级主人翁意识，又能充分调动班干部积极性，让他们意识到他们的工作过程是实施自己“政见”的过程。所以，在日常班级管理中，他很少像其它班主任那样，把班级的大大小小的事情均在掌控之中，他的班主任工作既轻松而又见成效。多年来，他所在班级各项工作，均居全校前列，班级师生关系和谐，同学建立了浓厚的友谊。充分发挥班干部工作方面的能力，也很大程度地锻炼了班干部的组织管理方面的能力。冯春伟同学一直担任班长这一职务。每周的班会，把多数时间交给冯春伟确定班会课主题，总结本周班级工作成绩和不足。而他主要充当听众，认真记录，了解学生的心声。冯春伟积极主动地开展多种行之有效的工作，让班级工作取得了长足的进步，因出色的工作能力，被学生推选为学校学生会主席。升入高中后，冯春伟又成为所在高中的学生会副主席。实践证明，作为班级主导者，要充分尊重每位学生的思想，激发班组织工作积极性，多给学生一些自由空间，积极培养学生创新意识和创新能力，才能让班级工作有质的飞跃，真正成为学生成长、成长的新天地。

积极投身教学改革，创新农村教学新模式。

他一直担任初中语文教学工作，深知要成为一名好教师，仅靠书本上学过的知识是远远不够的，新时代的教师应具备多方面的素质和知识结构。他潜心钻研教育教学理论，总结得失，学习国内外先进的教学经验和方法，了解教育的文化动态和方向。由于历史、地理条件等因素的制约，农村教育教学工作已落后于城市。这要求农村教育工作者，要积极探索，大胆尝试，开拓创新，走一条“农村”特色的教学之路。在多年的语文教学工作中，他逐步摸索到了一些行之有效的教学方法。由于学生基础比较差，尤其是拼音学的不扎实，针对这种情况，对刚入校的新生我狠抓课文预习这一环节，要求学生要把课文的生字音注准，字写对。对那些受方言影响，发音错误的学生，还要给他们“开小灶”，从正确掌握发音方法入手，培养他们的语感。每届学生过了拼音这一关，就弥补了基础不扎实而影响语文学习的不足。由于农村学生阅读量小，学生阅读能力较差。针对这一现象，倡导学生摒弃死学书本的学习模式，用欣赏的眼光，对待范文中优美的语言、句子和词语，品味作者思想情感，感受范文中作品内在的美。在课堂教学中，认真贯彻“自主、合作、探究”课改新模式，给予学生“自主”空间，培养学生“合作、探究”精神，让学生感受语文教学的趣味。大大提高了学生学习和积极性，增强了阅读能力。为了开拓视野，激发学生学习兴趣，弥补农村学生课外阅读量不足，我多次组织学生开展“演讲比赛”、“讲故事”、“名著精彩段落品评”等活动，让学生感受语文学习的价值，语言文字的魅力。作文教学是农村语文教学的“老大难”问题，为此，采取了仿写句子，描写外貌、心理、动物、景物片段，为课文补充结尾，为课文补充新的论据多种手段激发学生写作兴趣，提高写作能力。加强了学生的运用，学习的积累，增强写作的积极性，调动了创新意识。

一份耕耘，一分收获。

由于他对教育事业的热爱，不懈的追求，2005年和2006年，所任班级连续荣获县“先进集体”荣誉称号。多次被评为县“优秀班主任”、“优秀教师”，镇“先进工作者”、“优秀教师”。在参加兄弟学校的“友谊联赛”中，他所任教学科多次获得总评第一名、第二名。在2006年中考中，有三位学生总分均在700分以上（全县农村中学700分以上仅7人），考取了阜阳一中。全班70余人中有近60人考取了各类重点高中。县教研室调研了他的教育教学方法，新村镇天棚中学也受到县教育局大力表彰。现在他依然担任着七年级、九年级语文教学及班主任工作。教育事业是他的挚爱，也是他的终生追求，做一个普通的中学教师是他的无悔的选择！

（供稿：阜南县教育局  责任编辑：唐志忠）