邢雪枫同志，1986年毕业于界首师范，分配到界首市陶庙中心学校，后来又进修于芜湖教育学院，1992年毕业，中学一级教师。自参加工作以来，在思想上，积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，教书育人，为人师表，恪尽职守。近几年来，积极参加师德师风建设活动，学习有关教育法规、教育理论，严格遵守“阜阳市中小学教师十不准”要求，多研讨、勤反思，并落实于自己的教育教学实践中去，取得了很大的成绩。

履行教育教学天职，不懈求索

踏入教学岗位以来，邢雪枫同志一直担任两个班的语文课，并兼任班主任。他始终把工作放在第一位，及时总结班主任工作方法，通过研讨交流，积累了不少经验。坚持把学生的切身利益放在第一位，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的准则，使班级保持进取氛围，和谐的师生关系，各项工作均落到实处，成绩突出。

邢雪枫同志热爱学生，乐于奉献，积极投身教改、教研工作，从不计较个人得失。2000年后，他的双腿静脉曲张很严重，连续站几节课后就感到疼痛难忍，再加上肩周炎，双肩剧痛，医生多次劝他休息，领导也让他抓紧治疗，但他为了2000、2001年毕业班的学生整体素质得到普遍提高，仍坚持每天盯班、上课，坚持与学生交流，并通过家访稳定学生的浮躁情绪。有时他上课痛得额头流下汗水，但从不叫苦，学生看见他痛苦的样子，感动得流下了眼泪。经过与任课教师的密切配合，这两届学生分别有10人、12人考入重点高中，均有20多人考入普通高中、技校，产生了很大的社会反响。2001年邢雪枫被评为界首市先进教师、阜阳市优秀先班主任。2002至2005年，多次被评为校、镇先进教师、十佳师德标兵；2005、2006年在校师德考评中，均荣获第一名。

在他兼任的学校学籍管理、考试工作上，也力求做得更好。考试流程精心设计，监考、阅卷、统分井然有序，尽量不出偏差，多次工作到深夜，能提前完成任务，受到领导、同事的广泛赞誉。

持之以恒地对学生进行有效的思想教育

在班主任工作中，邢雪枫同志一直把德育工作放在首位，经常深入学生，了解其思想动态及生活、学习问题，经常利用班会、晨会，读一些伟人模范人物的事迹，结合中央电视台“感动中国”、“中国骄傲”系列英雄人物的非凡行为，帮助学生树立信心，不断取得进步。

热爱学生，是做好班主任工作的前提，也是体现教师忠诚于党的教育事业的基本情感。对学生的爱，包含了对祖国的前途，对人民的命运，乃至对学生未来的责任感。工作中，邢雪枫深入了解学生以往和现在的生活环境，也了解他们正在变化和发展的内心世界。爱学生，是促使教师深入了解学生的精神支柱，了解了学生，有了爱学生的物质基础，才会找到教育学生的具体方法，最终使教师对学生的爱落到实处。这样，教师一切从实际出发的教育活动，必然会收到显著效果。

为了学生的进步，邢雪枫同志对患高血压病的父亲缺少照顾，他的父亲有两次血压升到180到220这样危险的高度，也没有回家看望，弟弟多次打电话催促，也没有及时回家。每当想到这一点，他总是含着泪水，感到没有尽到孝心，但为了崇高的教育事业，他在深感愧怍中，仍把工作做得有声有色。今年春节后，我校教师20多人坐车到他家探望，和他的父亲谈及邢雪枫为了教学不能照顾的情况，他的父亲也深表理解，并鼓励雪枫同志为教育事业多做贡献，就是对他的最大回报。

启迪优等生，重素质教育。爱生，对于优生成绩的巩固和提高起积极作用，使他们摒弃“高高在上，唯我独尊”的程式，而进入一种“忘我学习，不息求索”的境界，使其明确学习目的，端正学习态度，如他班的姜虎彪、王洪远、张小倩等同学，由于在班内成绩突出，产生了骄傲自满情绪，成绩有下滑苗头，他及时引导他们，讲述一些名人刻苦求学的事例，从大的方面，为国家强盛而读书；又从小的方面，为个人获得知识，奉献于家庭，立足于社会而读书。经过多次教育，使他们放下包袱，与以前的错误想法、行为分手，在实践能力，创新意识上均步入正规，成为班级各科的“领航者”。看到他们的成长，邢雪枫同志倍感欣慰。

为了提高优生的素质，特别是高尚的道德水准，他尝试了以下做法：

首先，组织学科兴趣小组，定期活动，相互帮助，共同提高，形成“赶、帮、超”的态势，使班内的学习氛围日渐提高。

其次，开展丰富多彩的课内外实践活动，为避免优生误入“书呆子”的歧途，他多次举行各类活动，如成语接龙、趣味知识抢答、帮助孤寡老人等，这样既提高了学生的实践能力，又提高了他们“德”的水准。

第三、家访助教。他常和家长、学生坐到一起，促膝谈心，为着一个共同的目标，相互坦诚地交换意见，家长、学生都能把他当作亲人，在无所不谈中，了解到他们的甚至班上其他人的情况。学生在他面前不敢说假话了，对优生的跟踪教育更能做到有的放矢，班上各项工作能顺利进行，在学生中树立了应有的威望，也得到了家长的信任和尊敬。

同化学困生，善于把握时机。爱生，对于学困生的转化至关重要，每一位学生都有特长，即所谓闪光点，他随时发现并积极引导，使其充分发挥长处，尝到“我能行”的甜头，产生了继续实践的动力，从而以一带全，使他们各个方面的潜能都得到发挥，收到很好的教育效果。给学困生创造成功的机会，是促其转化的有效途径，邢雪枫同志在具体工作中，抓住了适宜时机。

渐露迹象时。当学困生的思想行为向好的一面转化时，哪怕是稍纵即逝的一点火花，他都以极大的热情给予及时的鼓励，再予以点拨，引导，使其向良性转化。

情绪不适时，在日常学习生活中，他密切关注学困生的表情、语言、行动等外在表现，采用谈心的办法，引导他们增强积极的表现，保持良好的思想品质。

出现反差时，如评优，竞赛等有参与需求而得不到满足时出现的反差行为，他都采取有效措施进行弥补或迁移。

关注贫困生，促其成长。对于贫困生，他积极帮扶，了解他们的家庭情况，多次家访，使他们感到老师爱，并给予物质上的帮助，不歧视他们，以诚相待，绝不伤害其自尊心，营造和谐氛围，使他们感受到生活在学校大家庭中的温馨。

如他班的彭飞，家庭收入低，几个姐姐分别上大学、高中，生活贫困。从日常观察及交谈中，他感到这位同学自卑感很强，觉得处处不如别人。他启发彭飞同学找出前进的突破点，再加上国家的两免一补，并从自己微薄的工资中，每学期拿出50元帮扶，使这位同学增强了信心，学习劲头大，进步很快。

立足于教学主阵地，在新课改中受益

抓常规工作，求创新提高。在教学工作中，邢雪枫同志刻苦钻研业务，努力探索教法，认真备好每一节课，写出优质教案，授课时采用多种教学方法，使学生在愉快的氛围中接受知识，提高能力。他能积极参与新课改，提高学生的创新精神和实践能力，认真批改作业，课后及时反思。多年来，从未缺过学生一节课，并热心上观摩课，辅导课。对待同事，虚心学习，不与任何人斤斤计较。在教研方面，常和本组同志交流经验，积极向老教师学习，向青年教师借鉴一些全新的教法，教学流程，以不断充实、提高自己。邢雪枫积极参加课题研究，努力提升教科研水平，仅以2006年为例，他的论文“语文教学中的兴趣与点拨初探”获界首市三等奖，“创新，语文教学的源头活水”获阜阳市三等奖。

在新课改实施过程中，他力求挖掘学生个性，注重人文关怀，收效明显，如在作文指导上，他要求学生选材要突出个性，材料应该是“人无我有”、“人有我新”。一些同学一写家乡变化，总是写盖楼房，买彩电；一写老师，总是给学生补习功课，解难题，带病工作到深夜……丰富多彩的生活画面被切割成千篇一律的“碎片”。而有个性的材料恰如慧眼发现的奇珍，如有个同学写家乡巨变，从道路入手，过去的路既狭窄又坑坑洼洼，一遇到雨天泥泞难行；如今宽阔平坦的水泥路上人来人往，川流不息，即使再大的雨也不用担心了。另一位同学选材更独特，他从麦秸入手，过去的麦秸既要喂牲口、盖房子，又要作燃料，现在，人们用上了煤球炉、液化气，麦秸只好去沤肥料了。这一角度写出了岁月的沧桑和社会的巨变……这些材料个性独特，令人过目不忘。

另外,以适宜的,可行可测的目标作为作文教学训练的度,从而使作文训练任符合学生写作的规律和认知水平，他从学生的年龄特征，感知水平和文字表达能力等实际情况出发，从班级的基础出发，制订出切实可行的作文系列训练析教学目标，并把握好作文训练的度，因人而异，因作文基础而定，去确定合理的目标。同时，他还让学生去观察生活，认识事物，开展丰富多彩的语文活动课，让学生感受到“处处留心皆文章”，让学生在愉悦的积极情感中写出生活气息浓厚的佳作,使师生之间敞开思想,互相沟通,共同完成作文教学任务。经过尝试，他班同学的作文水平普遍提升，赵丽同学在2004年阜阳市青少年读书教育征文比赛中获一等奖，2005年赵丽获阜阳市作文竞赛二等奖，2006年5月赵瑞在阜阳市作文竞赛中获三等奖。

致力于提高学生的综合素质，邢雪枫同志从以下方面入手

培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师，是调动人的积极性的源泉，兴趣是激励学生自我探索获取知识的内因，实践证明，如果忽视学生兴趣，单纯灌输知识，学生处于被动，必然兴味索然，从而影响学习效果，所以他在教学中注意点燃学生学习的兴趣，激发学生对知识渴求的动机，推动学生的思维发展。

把握好自己和学生的情绪，他在教学中力求做到以情动人，使学生充满信心，奋发向上，取得好成绩。当学生情绪低落时，及时给予鼓励，鼓励学生与知心同学，知心朋友沟通，也可以找家长和老师交流，从而开拓自己的心境，以激起积极的情绪，快乐、热爱等，从而获得愉悦的主观体验，摆脱自己的低落情绪。鼓励学生参与某项活动，让自己忘记心烦的事，或将自己融入到班集体中去，在集体中获得情感体验，从而改变自己的不良情绪。当与其他同学出现对立情绪时，要学生克制自己，以一种平和的心态去处理问题；或用“换位思考”，设身处地地从他人的角度看待问题。教育学生掌握好激情状态，如暴怒，狂喜等，以防止做出将来后悔的事来。

加强学生意志的锻炼，练就学生坚强的毅力，他及时引导学生与困难作斗争，培养学生的耐挫折能力。在反复克服困难的过程中，可以产生一种非凡的抗击力，使学生逐步获得了克服困难的喜悦，从而增强了学生克服困难的自信心和持久性。

注重培养学生的组织能力，他采用“民主型”的班级管理方法，放手让学生自己管理自己，让每一个学生都能参与管理活动，让学生从被管理的消极状态中解放出来，这就大大改变了教育环境的气氛，从而使学生产生轻松、愉悦的心境，得到自由、民主、和谐的切身体验。他采用民主选举班干部，实行小组长轮换制，所有这些举措，都极大地调动了学生的参与班级管理的主动性，积极性，培养了他们的民主意识和责任感。

邢雪枫同志默默无闻，无私奉献，为了党和人民的教育事业，竭尽心力，无怨无悔。他以平凡的人生创造出不平凡的业迹，为党的农村教育事业不断进步而努力求索。他，是农村教师的骄傲；他，是农村孩子的希望。

（供稿：界首市陶庙中心校   责任编辑：唐志忠）